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Formación de profesores. Perspectivas de Brasil, Colombia, España y Portugal

May 4, 2016, 8:33 am
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Vol. 19, Núm. 2 (2016)

Formación de profesores: perspectivas de Brasil, Colombia, España y Portugal

Tabla de contenidos

Editorial

Formación de profesores: perspectivas de Brasil, Colombia, España y Portugal
Pedro Reis
PDF

Artículos

La formación de profesores de Ciencias en la perspectiva de la Educación en Derechos Humanos: por los caminos de una razón cordial
Roberto Dalmo Varallo Lima de Oliveira, Glória Regina Pessôa Campello Queiroz
PDF
1-13
El discurso pedagógico del profesor-autor
Júlio César David Ferreira, Odisséa Boaventura Oliveira
PDF (ENGLISH)
15-24
Formación de profesores post Bolonia: los desafíos de un proceso en dos etapas
Teresa Leite, Teresa Leite, Maria João Hortas
PDF
25-42
La práctica en la formación de educadores en Brasil: currículos fracturados
Janete Palazzo, Cándido Alberto Gomes, Gabriela Sousa Rêgo Pimentel
PDF
45-58
El papel de la divulgación científica realizada por científicos en la formación de profesores
Graciella Watanabe, María Regina Kawamura
PDF
61-73
Retos de la integración de la discusión de cuestiones controvertidas en la formación inicial del profesorado
Elisabete Fernandes Linhares, Pedro Reis
PDF (ENGLISH)
75-87
Temas controvertidos en la clase: ¿estamos listos? Una pequeña investigación entre los profesores de ciencias
Fernanda Veneu, Marco Costa
PDF
89-100
Contribución de la componente de investigación de los informes de prácticas en el desarrollo del conocimiento didáctico de las matemáticas
Susana Isabel Colaço, Neusa Branco
PDF (ENGLISH)
103-115
Constitución de las identidades docentes en actividades del Pibid
Bárbara Cristina Tavares Moreira, Carmen Silvia da Silva Sá, Renata Rosa Doto Bellas, Tatiana do Amaral Varjão
PDF
117-125
La construcción colectiva del conocimiento en la formación profesional inicial en ciencias de la naturaleza
Neusa Maria John Scheid
PDF
127-137
¿El Tiempo garantiza el cambio en el profesorado? Estudio de un Caso centrado en la evaluación de aprendizajes
Bartolomé Vázquez-Bernal, Roque Jiménez-Perez, Vicente Mellado Jiménez
PDF
139-154
La creación de una Sirena Terena en una lección ambiental: un caso de desarrollo profesional docente
Christiane Gioppo, Sonia Regina Soares Marques, Sonia Regina Soares Marques, Cristiane Vertelino Marques
PDF (ENGLISH)
157-170
Observación del estilo del educador de infancia e experiencia del niño – posibilidades para la formación en contexto
Maria Gabriela Portugal, Helena Luís
PDF (ENGLISH)
173-182
Discutiendo controversias socio científicas en la enseñanza de ciencias por medio de una actividad lúdica
Leandro Duso, Marilisa Bialvo Hoffmann
PDF
185-193
Reflexión sobre la práctica de profesorado de ciencias de secundaria en un programa formativo en torno a la competencia científica
Teresa Lupión Cobos, Ángel Blanco López
PDF
195-206
Formación Continua de los profesores de Ciencias: simuladores virtuales como un recurso para el trabajo Experimental
Susana Alexandre dos Reis, Filipe Santos
PDF (ENGLISH)
209-220
El efecto de un programa de formación para profesores sobre sus concepciones de naturaleza de la ciencia y tecnología
Angel Vazquez Alonso, María Antonia Manassero-Mas
PDF
223-239
Enseñanza de las Ciencias a partir de una Perspectiva Freireana
Martha Lucia Rendón Rivas, Leonardo Fabio Martínez Pérez
PDF
241-257
La influencia de un programa de formación en las concepciones de profesores de primaria sobre trabajo práctico
Marisa Correia, Ana María Freire
PDF
259-271
Conocimiento profesional de los profesores: formación de profesores en dos agrupamientos de escuelas
Joana Campos
PDF
273-287
La formación de profesores: formación contínua o formación postgraduada? Perspectivas de profesores y de líderes de las escuelas
Rita Faria, Pedro Reis, Helena Peralta
PDF
289-296

Miscelánea

La nueva brecha digital docente. El futuro de las nuevas tecnologías en Primaria desde la formación del profesorado
Lorenzo Mur Sangrá
PDF
301-313
El planteamiento socioeducativo en el trabajo con personas mayores. El punto de vista de los profesionales
Silvia Martínez de Miguel López, Andrés Escarbajal de Haro, Juan Antonio Salmerón Aroca
PDF
315-328
Experiencia docente acerca del uso didáctico del aprendizaje cooperativo y el trabajo de campo en el estudio del fenómeno de influencia social
María Pazos Gómez, Ángel Hernando Gómez
PDF
331-346
La equidad de género en el ámbito universitario: ¿un reto resuelto?
Inma López Francés, María Isabel Viana-Orta, Beatriz Sánchez-Sánchez
PDF
349-361

ISSN electrónico: 1575-0965
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